Zielsetzung: Ziel dieser Studie war es, die didaktische Qualität von zahnmedizinischen Online-Weiterbildungskursen im Internet zu beurteilen. Materialien und Methoden: 157 Online-Kurse von 32 Anbietern wurden anhand eines Kataloges von 34 Kriterien bewertet. Ergebnisse: Es gab Kurse unterschiedlicher Typen, die ein breites Spektrum von Themen behandelten. Etwa die Hälfte der Kurse wurden auf die zahnmedizinische Weiterbildung angerechnet ("course credits"). Die Beziehung zwischen Umfang der Anerkennung und Kurslänge war sehr variabel. Die meisten Kurse bestanden aus Text und Bildern. Nur wenige Kurse arbeiteten mit komplexeren Medien wie Videoclips. Gemessen an einem für diese Studie eigens entwickelten vorläufigen Qualitätsindex war die didaktische Qualität der Kurse im Allgemeinen schlecht. Die meisten Kurse, die auf die zahnmedizinische Weiterbildung anrechenbar waren, enthielten Fragen zum Selbsttest, aber bei nur 28 % der Kurse wurden die Antworten online ausgewertet. Bei vielen Kursen fehlten elementare Informationen wie Autorennamen (29 %), Zielgruppe (81 %), Lernziele (77 %) und weiterführende Literaturhinweise (85 %). Bei 47 % der Kurse bestand keine Möglichkeit der Rückmeldung an den Autor oder Anbieter. Schlussfolgerung: Zahnmedizinische Online-Weiterbildungskurse im Internet haben theoretisch zahlreiche Vorteile. Die derzeit online verfügbaren Ressourcen sind aber meist von unannehmbar schlechter Qualität. Schlagwörter: Computer-Kommunikationsnetze, computergestützter Unterricht, Weiterbildung, Evaluation, Internet, Qualitätssicherung